Játékos és Nyomtatható Feladatok Magyar Nyelvórákra: Inspiráció és Segédanyagok

Minden egyes tanítási órámra nagy örömmel érkeztem, mert tudtam, hogy a tanítványaim csillogó tekintete, mosolya minden éjszakai tanárvirrasztásért kárpótolni fog. Ennek ellenére a késő esténkénti keresgélés, gépelés, szerkesztés, nyomtatás - a másnapi órákra készülve - nem volt mindig a legkedvesebb elfoglaltságom. Ugye, ismerős gondolat, hogy milyen jól jönne néhány ingyenesen letölthető feladatlap? Kérem, engedjék/engedjétek meg, hogy felajánljam a segítségem néhány kidolgozott feladat­lappal, amelyeken nem számoltam pontokat, szándékosan.

Meggyőződésem, hogy minden lelkiismeretes tanár jól ismeri a saját tanítványait, ezért döntsön ki-ki belátása szerint, hogyan ponto­zza a feladatok teljesítését! Ezeket a feladatlapokat én nem mérés, érdemjegyszerzés céljából töltetném ki, de alkalmasak arra is. A feladatlapok stílusa - véleményem szerint - meghatározó, kedvcsináló lehet. Őszintén megvallva, engem egy kicsit mindig zavart a feladatlapok „parancsosztogató” hangneme. Természetes, hogy a feladatszabás felszólító mondatok formájában történik. Ennek ellenére felmerült bennem a kérdés: lehetne inkább kérni? Az én saját készítésű feladatlapjaim személyesebb hangnemet ütöttek meg a szokásosnál, így a tanítványaim tudták, hogy magam írtam ezeket.

Szívesen töltötték ki valamennyit, mert nemcsak a „Légy szíves…” kezdetű mondatokat szerették olvasni, hanem a feladatlapokon elhelyezett egy-két biztató mondatot, egy-két kedves karaktert, mosolygó jelet. Néhányan a gyerekek közül még válaszoltak is ezekre a feladat­lapon (mosolygó jeleket, szívecskéket, virágokat rajzoltak nekem, vagy pár szavas válaszüzeneteket írtak).

A Játék Fontossága a Magyaróra Keretében

Véleményem szerint rendkívül fontos, hogy a gyerekeket hagyjuk játszani, bármilyen korúak is, bármilyen óránk is van! Az a pár perc, amit a játékra szánunk, sokkal, nagyobb erővel bír, mint azt sokan gondolnák! A gyerek feloldódik, ellazul és ráhangolódik. A játékos feladatok nem csupán szórakoztatnak, hanem hozzájárulnak a tanulók motivációjának növeléséhez, a szókincs bővítéséhez és a kreatív gondolkodás fejlesztéséhez.

Személyre Szabott és Nyomtatható Feladatlapok

A feladatlapok (természetesen) a Lórika kalandjai című könyvem meséihez kapcsolódnak, azok szövegét dolgozzák fel. Ennek ellenére néhány (főként helyesírási) feladatlap jól használható a könyv ismerete nélkül is. Íme néhány példa a magyaróra keretében alkalmazható, változatos feladatlap típusokra, melyek segítik a diákok nyelvi készségeinek fejlesztését:

Bemelegítő, Ráhangoló Játékok a Magyarórák Elejére

A "Warmer" - magyarul, tanári nyelven: bemelegítő, ráhangoló játék vagy feladat. Az utóbbi években ez a feladattípus az óratervezésem kedvenc részévé vált. Hogy miért? Mert rájöttem, hogy ez bármely tanóra vagy foglalkozás egyik legfontosabb pillanata. Hasonló élmény lehet egy diáknak, amikor a szünetről beesik a tanterembe, miközben még az előző biológia dolgozat utórengése, illetve egy szünetben kialakult konfliktus hatása kavarog a fejében. Erre föl leül a padjához és a tanár közli, hogy „kettes feladat”.

De nemcsak az átvezetés, a megfelelő hangulatba és tudatállapotba kerülés a cél, hanem az érdeklődés felkeltése és a figyelem megragadása is. Ráadásul ehhez nem is kell túlzottan sokat tenni. Elég egy jól irányzott, pici humorral átitatott, frappáns felütés a terembe érkezésünk utáni öt-hat percben. A warmer-öket többféleképpen tudjuk csoportosítani. Például: megválaszthatjuk aszerint, hogy konkrét tudásanyagot vagy készségeket szeretnénk-e feleleveníteni az óra elején, vagy csupán a figyelem megragadása, a tanulók aktivizálása-e a cél. Íme néhány kedvelt és gyakran használt bemelegítő játék:

• Huszonegy szó

  Húzunk a táblára huszonegy rovátkát. Ezt követően dobunk egy betűket tartalmazó dobótesttel vagy egyszerűen kérünk valakitől egy betűt. A kiválasztott betűvel kell összesen huszonegy szót bekiabálnia a diákoknak. Minden egyes szónál letörlünk egy rovátkát a tábláról. A szavak számának nincs jelentősége. Lehet rugalmasan alakítani a játék tervezett hosszához, illetve a csoport nyelvi szintjéhez igazodva.

• Ábécé lánc

  Felírhatjuk a táblára az ábécé összes betűjét, de e nélkül, fejben is lehet játszani. A lényege: a diákoknak láncban, az ábécé soron következő betűjével kell egy szót mondani. Ha valaki nagyon nem tud semmit mondani, nyugodtan passzolhat. A játék kifejezetten szórakoztató, amikor a ritka kezdőbetűkhöz érünk, mint mondjuk az x vagy z.

• Mi van a kezemben?

  Az órakezdés előtt keresünk egy bármilyen pici tárgyat, amit elrejtünk a kezünkben. A diákoknak be kell kiabálni, hogy vajon mi lehet az. Meghatározhatjuk, hogy hány találatuk legyen összesen. A játék egyszerűsége mögött sok minden bújik meg. A diákoknak rendszerint egy sor olyan dolog jut eszükbe, amiről nem is gondolták, hogy tudják vagy emlékeznek rá.

• Holdutazás

  Bejelentjük a diákoknak, hogy egy űrutazást szervezünk a holdra, és mindenki hozhat magával egyetlen egy dolgot. Viszont: azt is elmondjuk, hogy nem mindenki jöhet el. Egyenként elmondják, mit hoznának, mi pedig válaszolunk, hogy ő jöhet-e vagy sem. Hogy mi alapján? A játék elején kitalált egyszerű szabály alapján, például: csak fából készült dolgot, csak ételt, csak elektronikus eszközt vagy csak a kezemnél kisebb dolgot hozhatnak.

• Zene/Zaj

  Megkérünk mindenkit, hogy hunyja be a szemét, majd lejátszunk egy rövid - lehetőleg instrumentális - zenerészletet, vagy pedig alternatívaként valamiféle környezeti zajt, például vízcsobogás, erdő, tűzropogás vagy utcazaj. Miután elhallgat a zene vagy zaj, felteszünk négy kérdést a diákoknak: Merre jártál? Mit csináltál? Kivel voltál? Milyen napszak volt? Ez a gyakorlat kiváló a képzelet és a kreativitás kibontakoztatására.

• Képválasztás

  Az órára beviszünk egy több színes fényképből álló gyűjteményt. A képeket szétszórjuk mindenfelé a teremben, majd megkérjük a diákokat, hogy járjanak körbe és válasszanak egy olyan képet, ami nagyon megragadja őket vagy közel áll a szívükhöz. Miután mindenki leült a helyére, feltehetjük a kérdést: miért választott téged ez a kép? Ez a játék számtalan célra megfelelő: emlékek előcsalogatása, egyszerű képleírás, érzelmek vagy benyomások megfogalmazása, spontán kreatív történetírás stb.

• Adj címet a napodnak!

  Megkérjük a diákokat, hogy gondolják végig, milyen volt a hétvégéjük, a hetük, a nemrég véget ért vakációjuk vagy éppen a napjuk, majd pedig adjanak nekik egy rövidke, frappáns címet. A cím ne legyen több három-négy szónál - olyan legyen, mint egy könyv- vagy filmcím. Párokban elmesélhetik egymásnak a címüket és kérdezhetnek is egymástól, de frontális módon, egyenként is elmesélhetik, mi pedig összegyűjtjük őket a táblán.

• Akasztófa

  Ez a közismert és népszerű játék aduász bármely órakezdéshez. Lehet szavakat, kifejezéseket, sőt, mondatokat vagy idézeteket is felírni - akár az óra anyagához közvetlenül kapcsolódva, akár teljesen függetlenül. Én gyakran szoktam a témák címét elrejteni a vonalkák mögé, így vezetjük be a soron következő tananyagot. A klasszikus akasztott figura mellett bármit kitalálhatunk.

• Két igazság, egy hazugság

  A lényege: megkérjük a diákokat, hogy egy adott téma kapcsán találjanak ki három állítást, de ezekből csak kettő legyen igaz, egy pedig hazugság. A diákok ezután párokban egymásnak vagy a teljes csoportnak elmondják a három állítást, a többieknek pedig ki kell találni, melyik a hazugság. A leggyakrabban a hétvégéről, az elmúlt vakációról, illetve rövid és hosszú távú céljaikról szoktam kérdezni őket így.

Kreatív és Kooperatív Magyar Nyelvű Feladatok

A bemelegítő játékok mellett számos komplexebb, nyomtatható feladat is beépíthető a magyarórákba, amelyek célzottan fejlesztik a különböző nyelvi kompetenciákat:

• Nyelvjárások felfedezése

  A nyelvjárásokat csakis gyakorlati szempontból lehet megközelíteni a magyarórán. Ez az óravázlat egy kooperatív munkára épülő gyakorlatias feladatsor, melyben térkép, szövegek és hangzó anyagok segítségével sajátíthatják el a diákok a dialektusok jellemzőit, mindezt egy keretjátékba helyezve.

• Mesékhez kapcsolódó szövegértés

  A mesékhez kapcsolódó kompetenciaalapú szövegértési feladatsor, amely kiválóan alkalmas fejlesztésre is. Ezek a feladatlapok segítenek a diákoknak elmélyedni a történetekben és fejleszteni az olvasott szöveg feldolgozásának képességét.

• Verselemzés

  A verselemzés egyik fontos szempontja a formai jellemzők megfigyelése. Készíthetünk nyomtatható segédanyagokat, amelyek iránymutatást adnak a versek szerkezetének, rímelésének és ritmusának elemzéséhez.

• Novella- és irodalomelemzés

  A tanévkezdéshez kapcsolódó klasszikus novella, amely a szerzőtől megszokott módon humorosan mutatja be, miért is fontos az írás és olvasás tudománya. Ehhez kapcsolódóan szövegértési feladatok és vitaindító kérdések is összeállíthatók.

  Az új kerettantervben sok kötelező alkotást nem teljes egészében, csak részletekben kell feldolgoznunk. De milyen részletet válasszunk például az Odüsszeiából? Nagyon sok izgalmas, a mai diákok számára is kapcsolódási pontot jelentő részlet van egy ókori eposzban is. Az egyik részlet, amelyik biztosan nagy sikert fog aratni, Odüsszeusz kutyájáról és a házi kedvenceink hűségéról szól. Erről hoztam Nektek egy segédanyagot most, melyben a szöveg, feladatok, vitaindító, fogalmazáscím, sőt még egy rövid óraterv is található.

Innovatív Játékötletek Szókincsbővítésre és Asszociációra

• Titkos szó

  Lényege, hogy nemcsak az Idegen szavak és kifejezések szótárából, hanem bárhonnan a gyerekek korának megfelelően beviszünk egy szót az órára ami a „Titkos szó” lesz, és miután azt felírtuk a táblára, a gyerekek gondolkozzanak el azon, vajon mit is jelenthet a szó! Ezután írjanak egy üres papírlapocskára meghatározásokat. Nem az a lényeg, hogy tudják a szó jelentését - hiszen pontosan ezzel a módszerrel bővítjük szókincsüket - hanem hogy játékosan tanuljanak meg új kifejezéseket. Ha már az összes gyerek írt meghatározást, akkor szedjük össze a papírokat, és egyenként olvassuk fel, közéjük rejtve a valós jelentést is. A gyerekek szavazataikkal dönthetik el melyik az igaz. Mindenki egyszer szavazhat, aki eltalálja, kapjon valamilyen jutalmat.

• Asszociációs lánc

  A gyerekek körbe ülnek, rámutatunk az egyik diákunkra, aki mond egy szót. A mellette ülőnek olyan szót kell mondania, ami kapcsolatos az előző szóval, tehát arról jutott az eszébe. Ha a kapcsolat nem egyértelmű, bárki rákérdezhet az összefüggésre. Tapasztalatom szerint kicsik, nagyok szívesen játsszák.

• Tabló (élőkép)

  Kérjük meg a gyerekeket, hogy a teremben össze-vissza mozogjanak, majd hirtelen a jelzésünkre álljanak meg. Megállás után megadott időn belül (fél perc, maximum egy perc) az általunk megadott témára a gyerekek készítsenek „tablót”, vagyis állóképet kell. Célszerű a gyerekek által jól ismert helyszíneket, helyzeteket megadni a témáknak.

Digitális Eszközök Bevonása az Interaktív Tanulásba

A fent felsoroltak közül az összes gyakorlat elvégezhető online is. Bizonyos játékoknál a válaszokat lehet mondani vagy a hívás chat ablakába beírni. A képekhez és egyéb vizuális segédletet igénylő játékokhoz praktikus a képernyőmegosztás használata. Hasznos applikáció még a Mentimeter, amellyel könnyedén hozhatunk létre interaktív diákat. Készíthetünk szófelhőt (például az Adj címet a napodnak játékhoz), vagy akár a 2 igazság, 1 hazugság játék állításait mindenki beírhatja a saját telefonján, számítógépén, így mindenkié megjelenik egy helyen, szép színes buborékokban.

Motivációs Eszközök: Szerkeszthető és Letölthető Oklevélminták

Szerkesztettem néhány oklevelet, melyeket át is lehet alakítani. Nagyon fontos kérésem lenne, hogy NE az eredeti helyén, a neten, a Drive-omban szerkesztődjön az oklevél, hanem le kell tölteni a saját gépre s ott majd tetszőlegesen átalakítható. Bár ezt tavaly is kértem, mégis újra kellett az összes oklevelet feltennem, mert nagyon sokan az eredeti helyén szerkesztenek s a következő ember szintén, s így már teljesen szétesik, használhatatlan lesz a sablon. A CANVA okleveleket is saját fiókban szerkesszétek légy szíves, különben szétesik az oklevél s már a következőnek használhatatlan lesz. Ezek az oklevelek kiválóan alkalmasak a diákok elismerésére és motivációjának fenntartására, egy-egy jól teljesített feladat vagy projekt után.

tags: #jatekos #feladatok #magyar #nyelv #orakra #nyomtathato

Népszerű bejegyzések:

• tudj meg többet a békéscsabai kézilabda döntőről
• A Nemzeti Sport cikke az angol és holland fociról
• a Fradi-történelem egyik meghatározó alakja
• A futball gazdasági élvonala és a magyar helyzet
• Aktuális magyar röplabda információk