Labdarúgás oktatása gimnáziumban: a sportolói karrier és tanulás egyensúlya
Sok családban rágódnak most szülők és gyerekek azon a kérdésen, hol tanuljon tovább a gyerek a középfokú oktatásban, ha jól sportol. Könnyű rávágni: annak, aki jól sportol. A lényeg valóban ez, a gyermeknek legyenek kimagasló eredményei sportágában. A jelen sikerei mellett viszont ugyanolyan fontos, hogy a fiatalnak legyen perspektívája, konkrét céljai, elképzelései az elkövetkező évekre, hosszú távon gondolkozzon.
Szinte minden típusú középiskolában, gimnáziumban elmondják, hogy nagyon örülnek a sportolóknak - mert keményen tudnak dolgozni, céltudatosak, jól osztják be az idejüket -, szeretik és várják őket, de az általános tapasztalat az, hogy ez konkrét támogatással nem jár. A sportiskolák azok, ahol valóban segítenek a gyerekeknek, egyengetik karrierjüket. A Csik Gimnáziumban - a tanulmányi eredmények függvényében - lehetőséget adnak arra, hogy a diák egy adott napon az első vagy az utolsó óráról felmentést kapjon, ha ez segíti edzéseit.
Iskolaválasztás és felvételi folyamat
A válogatásnál több dolgot érdemes figyelembe venni. Az egyik természetesen az iskola helye, megközelíthetősége. A sportoló gyerekek a sok edzés miatt időhiányban szenvednek, nagy terhet jelent számukra, ha több órát kell utazgatniuk. A nyílt napok szintén sok információt, benyomást adhatnak az iskoláról. Annyit mindenképp lehet látni, érezni, hogy a már ott tanuló gyerekek jókedvűen, felszabadultan töltik-e az időt az iskolapadban.
A köznevelési típusú sportiskolákban félig ugyanaz a folyamat, mint a „normális” középiskolákban, vagyis nézik az általános iskolából vitt jegyeket és a gyereknek meg kell írnia a központi felvételit. Emellett sok sportiskolában van „sportalkalmassági vizsga” is. A Csik Gimnáziumban egy 48 elemből álló gyakorlatsort kell megtanulni és bemutatni, ez nem csak arra szolgál, hogy az iskola lássa a gyerek mozgását, hanem a hozzáállást is mutatja.
A szakmai képzés alapjai
A labdarúgó-akadémiák kiválasztási folyamatának fizikális aspektusáról és a fiatalok erőnléti felkészültségének rendszeres méréséről beszélt Bubori Kornél, a DVTK Labdarúgó Sportakadémia erőnlétiszekció-vezetője. A kiválasztási munka folyamán négy különböző területet vizsgálnak: a fizikális, a technikai, a taktikai, valamint a mentális összetevőre helyezik a hangsúlyt.
| Korosztály | Főbb fejlesztési célok |
|---|---|
| 1-2. osztály | Álló és guruló labda rúgása, labda megállítása, kispályás szabályok. |
| 3-4. osztály | Labdavezetés váltakozó sebességgel, labdakontroll, cicajátékok. |
| 5-6. osztály | Kapus alaphelyzet, cserefutball, technikai és taktikai feladatok. |
| 7-8. osztály | Labdavezetés mindkét lábbal, fejelés, poszt-specifikus gyakorlás. |
Magyar Futball Akadémia Honvéd utánpótlás SparrowBag törzsedzés
Edzésfilozófia és szakmai fejlődés
A technika finomítását szolgálják a mérkőzésszituációkhoz hasonló modellezett gyakorlatok. A legnagyobb fejlődési lehetőséget maga a kétkapus mérkőzésjáték jelenti. A játék elején és a játék közben is érdemes taktikai megkötéseket adni, ami a technikai kivitelezésre is hatással van. Az összműködés alapja viszont a technikai készség magas szintje, amit csak játékban nem lehet megszerezni.
A sportiskolák segítik a sportot, de ezért cserébe elvárják a tanulást. A statisztikák azt mutatják, hogy a diákok elég tudást kapnak a felsőoktatási továbbtanuláshoz. A modern oktatásban a legfontosabb a digitalizáció, amely segíti a sportolókat abban, hogy bárhol legyenek, elérjék a tananyagot, miközben az intézmények az akadémiai mintatanterv alapján optimalizálják a tanulók napirendjét.
tags: #labdarugas #oktatasa #gimnaziumban
