Nagy Emese: Kutatói és Pedagógiai Tevékenység
Nagy Emese, az Eötvös Loránd Tudományegyetem Irodalomtudományi Doktori Iskolájának elsőéves PhD-hallgatója, tudományos munkásságával a tehetséggondozásban, a hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatásában és a tanárképzésben vállal szerepet. Alap- és mesterszakos diplomáját szintén az ELTE-n szerezte, valamint mesterszakja alatt egy félévet a Freiburgi Egyetemen tanult.
Irodalomtudományi kutatások
Kutatási területe a tizenhetedik és tizennyolcadik századi uradalomversek, azon belül is műfajelméleti kérdésekkel foglalkozik. 2024-es előadása, a „The Stately Homes of England” - Utópikus-szatirikus olvasatok Ben Jonson To Penshurst (1616) és Alexander Pope Epistle to the Earl of Burlington (1731) uradalomverseiről, doktori kutatásának egy szegmensét mutatja be.
Az előadás célja megvizsgálni két angol költő művét, melyek feltevése szerint műfajilag egyaránt az angol uradalomversek közé tartoznak. A két vers klasszikus, bibliai és természeti képi világának elemzésével azt mutatja be, ahogyan Pope versében az utópikus és szatirikus elemek aránya megváltozik, s amellett érvel, hogy ez műfajon belüli változásokat jelöl. Kitért arra is, hogy a szatirikus és utópikus elemek milyen célt szolgálnak a műfaj kontextusában, hogyan formálják azt, s milyen történeti és irodalomtörténeti okok állhatnak a használatukban megfigyelhető változások mögött.
Pedagógiai innováció és a Komplex Instrukciós Program
Nagy Emese fő innovációja a Komplex Instrukciós Program (KIP), amely a Stanford Egyetem Complex Instruction módszerének hazai megformálását, fejlesztését, innovációját és terjesztését jelenti. A program lehetővé teszi a tanárok számára a magas szintű csoportmunka szervezését olyan osztályokban, ahol a tanulók közötti tudásbeli különbség és kifejezőkészség tág határok között mozog.
A KIP-módszer keretében végzett munka a hátrányos helyzetű tanulók leszakadását lassítja. A program legnagyobb értéke, hogy alkalmazásával jelentősen csökkenthető a leszakadó, peremhelyzetbe kerülő tanulók közösségen belüli aránya. Az eljárást eredetileg a hátrányos helyzetű afroamerikai és spanyol anyanyelvű bevándorlók gyermekei iskolai problémáinak kezelésére dolgozták ki, Magyarországon pedig 2001-től alkalmazzák.
Összefoglaló táblázat a KIP legfontosabb jellemzőiről
| Jellemző | Leírás |
|---|---|
| Eredet | Stanford Egyetem (Complex Instruction) |
| Célcsoport | Heterogén tudásszintű és hátrányos helyzetű tanulók |
| Fő előny | Csoportmunka optimalizálása, leszakadás lassítása |
| Hazai alkalmazás | 2001-től Magyarországon, pl. Hejőkeresztúr |
Konferencia-részvételek és szakmai elismerések
Nagy Emese közel két évtizedes tapasztalattal rendelkezik a pedagógusképzés és -továbbképzés terén. Számos nemzetközi és hazai konferencián tartott előadást, amelyek témái között szerepel a korai iskolaelhagyás megelőzése, a mesterséges intelligencia szerepe az oktatásban, valamint a gyakorlatorientált tanárképzés fejlesztése.
Kutatásai kiterjednek a státuszhelyzet tanulói teljesítményre gyakorolt hatására, valamint a pedagógiai kultúraváltás folyamatára. 2016-ban a vezetésével a hejőkeresztúri iskola elnyerte a Prima Primissima Alapítvány elismerését, ami tovább igazolja a KIP-módszer sikeres alkalmazását a közoktatásban.
tags: #tabello #k #nagy #emese
