Játékos Könyvtári Feladatok és Ötletek 9. Osztályosoknak
Az iskolai könyvtár az oktatás különleges, sokoldalú helyszíne, melynek potenciálját sokszor nem használjuk ki teljes mértékben. A tanévkezdés mindig rendkívül izgalmas, zsúfolt és megterhelő időszak, éppen ezért fontos, hogy kedvet ébresszünk tanárokban és diákokban a rendszeres könyvtárlátogatáshoz, különösen a felsőbb évfolyamokon, mint a 9. osztály. Egy apró figyelmesség hozzájárulhat ahhoz, hogy a kollégák érezzék és tudják, a könyvtári háttérrel mindig segíteni tudjuk a munkájukat, a diákok pedig ne pusztán a kötelezően végrehajtandó feladatokat lássák benne, hanem olyan megoldandó problémákat, amelyeket örömmel, „belső parancsra”, mintegy játszva oldanak meg.
Az alábbiakban egy olyan könyvtárpedagógiai megközelítést és feladatgyűjteményt mutatunk be, amely a játékosságra és az interaktivitásra épít, segítve a 9. osztályos diákok könyvtárhasználati és információs műveltségének fejlesztését.
A Kis KTE Könyvek Sorozat és a Játékos Feladatok Gyűjteménye
A Könyvtárostanárok Egyesülete (KTE) 2006 óta jelenteti meg könyvsorozatát Kis KTE könyvek címmel. A sorozatot Bondor Erika hívta életre az egyesület 20 éves évfordulója alkalmából 2006-ban. A sorozat azóta is egyedülálló és hiánypótló a könyvtárpedagógiai munkában. A Kis KTE Könyvek terveink szerint elsősorban a könyvtárostanári munka gyakorlatát megkönnyítő és támogató kiadványokat tartalmazná, feladatgyűjteményeket, a könyvtárhasználati órák tervezését színesítő kiadványokat, a munkánkat gyakorlati szempontból megközelítő tanulmányokat szeretnénk megjelentetni. 2022-ben már a 12. kötet, 2024-ben pedig a 13. kötet is megjelent.
Jelen témánk szempontjából kiemelten fontos a 9. kötet, amely 2017-ben jelent meg:
- Bogyó Katalin, Cs. - Dömsödy Andrea (szerk.): Könyvtárhasználati ötlettár - játékos feladatok. (Kis KTE könyvek, 9.) Budapest, Könyvtárostanárok Egyesülete, 2017.
Ez a kötet a 7. és 8. kötet (Könyvtárhasználati óravázlatok 1. és 2.) céljaiban és módszereiben követi az előzőeket, de, mint címe is mutatja - Könyvtárhasználati ötlettár - játékos feladatok - kisebb egységeket, az órákon, foglalkozásokon használható, a modern pedagógiai módszertan részét képező, játékos könyvtárhasználati feladatokat állítja a középpontba. A kötet célja egyszerre a könyvtárak, az iskolai könyvtárak, a könyvtárosok, könyvtárostanárok munkájának támogatása, inspirálása és megerősítése.
A felkért szerzők olyan gyakorló könyvtárosok/könyvtárostanárok, akik munkájukban sikerrel ötvözik az új pedagógiai, módszertani, könyvtárpedagógiai trendeket, építenek a legfrissebb szakirodalomra. A kötet alapját nyújtó feladatok a szerzőknek a képzés végén írott hallgatói portfóliói Kreatív feladatok gyűjteménye című fejezetén alapulnak. A feladatleírások jelentősen részletesebb, pontosabb változatok, mint az eredetiek, annak érdekében, hogy a leírások egységes formájúak, az adaptációt részleteiben is segítők legyenek. A feladatokat módszertanilag rendezett módon kínálja a kötet, vannak közöttük közismertek és újszerűek, hagyományosak és merészek.
Játékos Könyvtári Feladatok 9. Osztályosoknak - Ötletek a KTE 9. kötetéből és azon túl
A 9. kötet és a KTE sorozat más kiadványai számos olyan feladatot tartalmaznak, amelyek kiválóan alkalmasak 9. osztályos diákok számára. A mutatók egy része betűrendes, más részük tematikus, és a 9-13. kötetekben már olyan feladatok is szerepelnek, amelyek kifejezetten az idősebb diákoknak szólnak. Például a 9. kötetben található „Könyvtári ki vagyok én?” című feladat kifejezetten a 9-13. évfolyam számára ajánlott.
Az alábbi táblázatban bemutatunk néhány példát a 9. kötetből és más forrásokból, amelyek jól alkalmazhatók a 9. osztályban a könyvtárhasználati ismeretek elmélyítésére és a kritikus gondolkodás fejlesztésére:
| Feladat száma/neve | Típus | Rövid leírás / Cél | Ajánlott évfolyam (a forrás szerint) |
|---|---|---|---|
| 4. Címkefelhő | Szókincsbővítő, asszociációs játék | Kulcsszavak köré épülő témák vizuális feldolgozása, asszociációs képesség fejlesztése. | Általános (adaptálható) |
| 10. ETO kocka | Rendszerezési ismeretek | Az Egyetemes Tizedes Osztályozás (ETO) játékos elsajátítása. | Általános (adaptálható) |
| 20. Kulcsidézetek | Szövegértés, irodalmi ismeretek | Adott idézetek alapján művek, szerzők felismerése, elemzése. | Általános (adaptálható) |
| 25. Könyvtártörténeti Timeline | Történeti ismeretek | A könyvtárak fejlődésének, fontos eseményeinek időrendi elhelyezése. | Általános (adaptálható) |
| 31. Könyvtári ki vagyok én? | Információszerzés, detektívjáték | Könyvtári személyiségek, fogalmak, művek kitalálása leírások alapján. | 9-13. |
| 41. Fakebook - Ál közösségi oldal | Média- és digitális műveltség | A hiteles és hamis információk megkülönböztetésének gyakorlása közösségi média környezetben. | Általános (kifejezetten ajánlott felső tagozaton) |
| 70. Hogyan hivatkozzak? - Irányított megfigyelés | Információs műveltség, plágium megelőzés | A hivatkozás szabályainak megismerése és gyakorlása. | Általános (kifejezetten ajánlott felső tagozaton) |
| 71. Plágium vagy nem? | Etikai és információs műveltség | Plágium esetek felismerése és etikai vonatkozásainak megbeszélése. | Általános (kifejezetten ajánlott felső tagozaton) |
| Dinoszauruszokról szóló projekthét | Kutatási, információszerzési feladat | Szakkönyvekből tájékozódás, vita, prezentáció. (Nyergesújfalu szabadon cserélhető) | 5-8. osztály (koncepció 9. osztályra is adaptálható) |
A "Fakebook - Ál közösségi oldal" feladat különösen aktuális és releváns a digitális korban felnövő 9. osztályosok számára, hiszen a kritikus médiafogyasztás elengedhetetlen a mindennapokban. A "Plágium vagy nem?" és "Hogyan hivatkozzak?" feladatok pedig alapvető kutatási és tudományos etikai ismereteket adnak át, amelyekre a középiskolai tanulmányok során nagy szükségük van a diákoknak.
A "dinoszauruszokról szóló projekthét" is jól mutatja, hogyan lehet interaktív és kutatásalapú feladatokkal bevonni a diákokat. A foglalkozások zömmel a könyvtárban zajlottak, így a gyerekeknek módjuk nyílt szakkönyvekből tájékozódni. A feladatok között szerepelhetett például: "Soroljatok fel dinoszauruszokat!", "Mit tudunk a dinoszauruszok életmódjáról?", "Milyen elméleteket ismersz a dinoszauruszok kipusztulásával kapcsolatosan?", vagy "Írd le 3 mondatban a dinoszauruszokról! Írd fel, honnan származik az információ!!!" Ezek a kérdésfelvetések kiválóan adaptálhatók más tudományos vagy irodalmi témákra 9. osztályban is, hangsúlyozva az információs források hitelességét és a hivatkozás fontosságát.
Módszertani Bevezetés a Könyvtárhasználati Feladatok Kiválasztásához, Alkalmazásához
Urbanik Tímea Creative feladatok gyűjteménye a könyvtárpedagógia-tanár szakos portfólióban című írása, valamint Dömsödy Andrea Miért és hogyan? Módszertani bevezető a könyvtárhasználati feladatok kiválasztásához, alkalmazásához című tanulmánya hasznos iránymutatást ad a feladatok adaptálásához és tervezéséhez. Az egységes feladatleírások részletes és pontos változatok, segítve az adaptációt. Ezek a feladatok nemcsak a könyvtárhasználati ismereteket mélyítik, hanem fejlesztik a szövegértést, a problémamegoldó képességet, a kreativitást és a digitális kompetenciákat is.
Az Iskolai Könyvtár, mint Inspiráló Tér
Az iskolai könyvtár az iskola különleges, sokoldalú, de gyakran kissé mellőzött helyszíne, ezért fontosnak érezzük minden tanév elején, hogy kedvet ébresszünk tanárokban és diákokban a rendszeres könyvtárlátogatáshoz. A „Te is ide tartozol! Közénk tartozol!” szemléletmóddal különleges bánásmódot igénylő gyerekek könyvtári foglalkozásai is megvalósíthatók. A program célja, hogy a résztvevők - könyvtárosok, családok stb. családok egyaránt - a coach szemléletet alkalmazva, támogató és inspiráló környezetben dolgozzanak saját céljaikon és fejlődési irányaikon.
A könyvtárnak nem kell feltétlenül egy csendes, poros helynek lennie. Lehet izgalmas, interaktív tér, ahol a diákok örömmel fedezik fel az információk világát. A játékos megközelítés segít oldani a feszültséget, és motiválja a tanulókat az aktív részvételre.
tags: #jatekos #konyvtari #feladatok #9 #osztaly
