A magyar labdarúgó mesteredzők és a modern edzésmódszerek: A Smartfootball és a Pass&Move
A labdarúgás folyamatosan fejlődik, és ezzel együtt az edzésmódszertanok is változnak. Magyarországon is egyre nagyobb hangsúlyt kap a futballisták komplex felkészítése, amely nem csupán a fizikális, hanem a mentális és kognitív képességeket is fejleszti. Ebben a kontextusban kap kiemelt szerepet a Smartfootball, egy olyan módszertan, amely szerint az agy formálható, és amely közel áll a magyar felfogáshoz, a magyar néplélekhez, illeszthető a tradicionális magyar futballhoz.
Az agy szerepének fontossága a futballban
A Smartfootball képzését szervező Pass&Move alapítóival, Kővári Péterrel, Tóth Balázzsal és Bodnár Gáborral beszélgettek arról, hogy miért olyan fontos az agy szerepe a futballban. A labdarúgás történelme során folyamatosan jöttek létre újabb és újabb filozófiák, edzésmódszerek. Volt, amikor a technikai tudás, volt, amikor a taktikai tudás elsajátítását tartották hangsúlyosnak. Volt - és még jelenleg is létezik -, az a felfogás, amely szerint az erőnlét a legfontosabb: nem kell túl sokat gondolkodni, elég, ha a csapat rendben van fizikailag.
A Smartfootball ezzel szemben azt mondja, nem lehet külön kezelni a technikai, a taktikai, a fizikális és a mentális felkészítést, mert mindent lehet egy időben, egyszerre fejleszteni. Ráadásul az agynak kiemelt szerepe van a labdarúgásban. A Smartfootball módszertana mögött a modern kori agykutatás eredményei állnak. Gyakorlatilag arról van szó, hogy a tudomány következtetéseit adaptálták a futballoktatásra. Ezért újszerű a Smartfootball, és ezért olyan módszertan, ami a gondolkodásra, az agy szerepére épít.
Játékosság és tradicionális magyar futball
Ferenczi Attila, a tradíciókutató, az MTK pre-akadémia szakmai tanácsadója a Smartfootball-képzést követően azt mondta, egy olyan oktatásmódszertanról van szó, amely közel áll a magyar felfogáshoz, a magyar néplélekhez, és kiválóan illeszthető a tradicionális magyar futball gondolkodásrendjébe. A Smartfootball a játékosságból, a játékon keresztüli oktatásból indul ki. A tanulás játék közben történik. A futballisták nem hajtanak végre izolált gyakorlatokat, olyanokat, amelyek nem modellezik a mérkőzésen előforduló szituációkat. Az edzések során gyakorlatilag egy mérkőzést játszanak le.
Vannak kisebb és nagyobb területű, egyszerűbb és bonyolultabb játékok, de minden a játékosságra, a játékra épít. A módszertan alapítói hisznek abban, hogy Magyarországon egyféle stílusú futballt szabad játszani, és ez a játékosságon alapul. Egyszerűen azért, mert ez áll közel a magyar néplélekhez. Az, hogy a kapustól indulva építjük fel a játékot, együttműködünk, kezdeményezünk, támadunk, gólokat szerzünk. Kevés az analitikus, izolált rész, nagyon sok a játékon keresztül történő oktatás.
A magyar futballista jellemzői
A magyar játékos, ha megérkezik az edzésre, játszani szeretne, nem futni a semmibe. Ezért minden feladatnak a labda köré kell, hogy épüljön. Ha van labda, társak, lehet cselezni, passzolni, már szívesebben dolgozik. Minden olyan gyakorlatot, ami közel áll a játékhoz, azt szereti. És ezáltal fejlődnek sokkal gyorsabban a magyar gyerekek. Rá lehet persze erőltetni a gyerekre bármit, de szinte biztos, hogy az, akit nem a játékkal próbálnak megfogni, az nem valószínű, hogy újra eljön az edzésre. De nemcsak a magyar gyerekekre, de a felnőttekre is igaz a játékközpontúság. Ez az, ami inspirálja, élteti őket. És ha már tradíció, a Smartfootball módszertana merít a grund korszakából, abból az időszakból, amikor mindenki a játék által tanult.
Az edzői szerep a Smartfootball rendszerében
A Smartfootball képzésén több minden kerül szóba. Az, hogy miért az agy áll a központi helyen a képzésben, és hogy a Smartfootball játékfolyamatokban gondolkodik. Szó esik a pályán történő tanulás folyamatáról, arról, hogy a játékost miért kell hagyni hibázni, tapasztalni. A képzés rámutat, hogy a tanulás nem problémákra, hanem tapasztalatokra épül. Beszélnek a döntéshozatalról, arról, hogy a futball a folyamatos gondolkodás és döntések sportja.
A Smartfootball szerint a döntéshozatal folyamatában a játékos nem kiválasztja a három-négy opció közül a szerinte helyeset, hanem blokkolja, gátolja a szerinte rossz opciókat, s ezáltal születik meg a döntés. Mindez nagyon rövid idő alatt történik meg. Az edző feladata, hogy reflektáljon arra, amit egy-egy gyakorlat, edzés során lát. Felhívja a figyelmeket arra, mitől működhet jobban egy gyakorlat, kérdésekkel világítson rá a problémákra. Az edző nem ad kész megoldást, kérdéseken keresztül rávezet a problémákra. Ezért kell megtanulni az edzőknek jól kérdezni. És ezért kell érteni a játék folyamatát. Kiemelik továbbá a pozitív érzelmi környezet fontosságát, mert csak olyan környezetben tud bátran megnyilvánulni egy gyerek, ahol jól érzi magát. Ha egy gyerek bátor, akkor hibáktól sem fél, ez pedig segíti a tanulási folyamatát. Ennek a folyamatnak a végén születik meg a pályán az ösztönszerű, tudatalatti döntés.
Vezetőedzői interjúkérdések
A kreatív labdarúgó definíciója és képzése
A Smartfootball célja, hogy kreatív labdarúgót képezzen. A kreatív labdarúgó az adott játékhelyzetben a legjobb megoldást választja, amivel egyúttal megtéveszti az ellenfelet. Döntése csapata és saját maga számára is előnyös. És mindezt nemcsak elméletben, hanem gyakorlatban is végre tudja hajtani. Sok az olyan labdarúgó, aki a definíció első fele alapján kreatív, de a technikai képességei nincsenek olyan szinten, hogy azt, amit kigondolt, kivitelezze. A magyar futballgondolkodásban a kreatív labdarúgó képzése azt jelenti, hogy egy játékos azt csinál, amit akart. De ez káoszhoz vezet. Le kell korlátozni a lehetőségeket, stílusban kell gondolkodni, ami a játékosnak opciókat ad, és ebben a keretben tud jól és hatékonyan kiteljesedni a kreatív futballista.
Gondolkodó tanulás a befogadó tanulás helyett
A Smartfootball úgy véli, a tanulás problémák helyett tapasztalatokra épül. A befogadó tanulás helyett a gondolkodó tanulást részesíti előnyben. Egy gyerekbe az mélyül el a legjobban, ha abból tanul, amit átél, megtapasztal. Ha egy edző rögtön a megoldást mondja, akkor a gyerekben folyamatosan ott mocorog a kétely, hogy tényleg jó lesz-e úgy, mert tapasztalat nélkül hajt végre egy feladatot. Ez a tapasztalás az élet bármely területére érvényes, nem csak a futballra. De a befogadó tanulás és a gondolkodó tanulás szisztémája mögött generációs különbségek is megfigyelhetők. Van az a generáció, amelyik a direkt utasításos módszer rendszerében nőtt fel. Abban, hogy „jó katonákat” nevel. Megadja a megoldást, és azt visszaköveteli. Ezzel a módszerrel nem lehet kreatív játékost nevelni. Egyszerűen azért, mert ezáltal a labdarúgó algoritmust hajt végre direkt utasításos módszerrel. Ha viszont tapasztalati úton történik az oktatás, akkor az egy sokkal mélyebb tudást eredményez. És ezért nem mindegy az edző személye. Ha valakinél egy tehetséges, kreatív gyerek futballozik, de a direkt utasításos rendszerben nő fel, akkor sosem fog kiteljesedni.
Magyarországon az oktatás jelentős részben frontális módon zajlik, tehát a befogadó, direkt utasításon alapuló tanulást részesíti előnyben a gondolkodó tanulás helyett. A gyerekek többsége ilyen rendszerből érkezik. Ennek a tanulási folyamatnak a megváltoztatása a gyerekben nehéz és lassú folyamat. Az MTK-nál például erre azt a megoldást találták ki, hogy már az U6-os korosztályba bekerülő gyerekek ezzel az oktatási módszertannal találkoznak. Ezáltal van idő, mert, amikor 16 évesen találkozik valaki ezzel a felfogással, akkor ott már nagyon nehéz változtatni.
A gyerekek többnyire megdöbbennek, mivel nincsenek hozzászokva ahhoz az iskolában, hogy megkérdezzék őket, hiszen a tanár csak átadja nekik az anyagot. Azt lehet látni rajtuk, vacillálnak, hogy most akkor tényleg kérdezhetnek, válaszolhatnak az edzőnek. Annak, aki nehezen nyílik meg, segít, ha más elkezd beszélni, így rájön, lehet együtt gondolkodni, bátran meg lehet nyílni. Amint rááll az agyuk, sokkal nyitottabbak lesznek. De a legfontosabb mégis az, hogy a gyerekek megértik, bizony lehet hibázni. A hiba a folyamat része, abból tanulnak. A gondolkodó tanulás alapvetése a kérdés, ahogy azt a Smartfootball is vallja. De hogyan tud egy olyan edző kérdezni, aki nem ahhoz szokott, hogy kérdezzen? A válasz ugyanaz, mint a gyerekek esetében: ez egy hosszú tanulási folyamat. Meg kell ismerni az alapvetéseket, el kell kezdeni használni, tapasztalni, közösen a gyerekekkel. És odafigyelnie az edzőnek saját magára.
Személyiségfejlesztés a labdarúgásban
Szintén fontos állítása a módszertannak az, hogy első a személyiség, utána jön a labdarúgás. A módszer alapvetése, hogy önálló, problémamegoldásban gondolkodó embert neveljen, olyat, aki fel meri vállalni magát, a véleményét, a gondolatait. Nemcsak az edzésen, hanem az élet más területein is. Az edzéseken tanult, kapott értékeket kiviszi a játékos a civil életbe. Együtt gondolkodik másokkal, meghallgatja más ember véleményét. Ha úgy érzi, kérdez.
A magyar edzői társadalom megbecsülése és fejlődése
A Pass&Move futballszakmai közösséget, képzőműhelyt azért hívták életre, mert hisznek a magyar futball fejlődésében, és szeretnének tevőlegesen hozzájárulni ehhez. Alapvetően azt látják, hogy rossz a magyar edzők társadalmi megítélése. A profi magyar futball pedig visszatükrözi ezt. Alig kapnak lehetőséget a magyar szakemberek. Németországban ki tudott alakulni egy újhullámos réteg, ahol már nem kell feltétlenül Bundesliga-játékosnak lenni ahhoz, hogy futballedzőként karriert építs. Ugyanezt a folyamatot szeretnék beindítani Magyarországon. Van már egy olyan réteg, amely befogadó, nyitott, vágyik arra, hogy tanuljon. Folyamatosan képzi magát. Továbbá szeretnék, hogy legyen a magyar edzői társadalomnak érdekérvényesítő ereje. A Pass&Move célja, hogy legyen gyűjtőplatform, hogy építsék és segítsék a magyar edzőket. Hogy a magyar klubtulajdonos magyar és ne külföldi edzőben gondolkodjon.
A Magyar Edzők Társasága (MET) megalakulásának harmincadik évfordulója alkalmából 2023. december 8-án Budapesten, a Magyar Testnevelési és Sporttudományi Egyetem (TF) Dr. Koltai Jenő Sportközpontjában felavatták a Magyar Sport Mesteredzői Falát, amely 691 nevet tartalmaz. „A mester szó olyan életművet takar, amely előtt fejet kell hajtani. Sportolók jönnek-mennek, az edző marad. Generációkat nevelnek, generációkkal szerettetik meg a sportot. Ők nemcsak edzők, hanem példaképek is, példát mutattak, hogy mit jelent a magyar sport szolgálata” - mondta az ünnepségen Schmidt Gábor sportigazgatási és fejlesztési ügyekért felelős helyettes államtitkár. Hozzátette, hogy kezdeményezték a sporttörvény módosítását, melyben indítványozzák, hogy a jelenleg civil szervezetként működő MET a jövőben köztestületként láthassa el feladatait, ezzel is szintet lépve a magyar sportélet szervezetei között.
Sterbenz Tamás, a házigazda TF rektora arról beszélt, hogy a magyar sport bölcsője a TF, amely eddig is megalapozta a magyar sportsikereket. „A mesterré válást csak a nagy mesterektől lehet elsajátítani, és a mesteredzők csak személyes kapcsolat útján tudják tudásukat átadni tanítványaiknak és más edzőknek. Célunk, hogy a TF a világ elsőszámú edzőképző központja legyen” - fogalmazott Sterbenz Tamás. Molnár Zoltán MET-elnök elmondta, hogy 1993-ban az edzői hivatás becsülete leértékelődött, ám 51 szakember összefogott, hogy visszaszerezze azt. Megalakult a MET, amely azóta a magyar sportélet meghatározó részévé vált, harminc éve áll a magyar edzők szolgálatában. Az elnök felidézte a mérföldköveket, a különböző edzői programokat, kiemelve az idén indult nevelőedzői programot. Jelenleg több mint 2000 edző veszi igénybe a MET képzési rendszerét. „A bajnokok méltó elismerést kapnak, de a sikernek másik részese is van, az edző, a mester, kettejük együttműködése nélkül nincs siker. A sportvilág a régi adósságát törleszti a mesteredzők falának létrehozásával” - mondta Molnár Zoltán. Hozzátette: a MET elismerését mutatja az is, hogy jelenleg négy szakemberük tagja a MOB közgyűlésének. A szervezet történetének további fontos mérföldkövei voltak 2007-ben az Edzők Etikai Kódexének elkészülése, a 2012-ben állami támogatással elindult Kiemelt Edző Program (KEP), melyet 2017-től 2022-ig a MET gondozott, és ide tartozik az Utánpótlás Edző Program és a Gerevich Ösztöndíj is, mely mai napig biztosítja a sikeres magyar edzők támogatását. 2017-től 12 év szünet után újraindult a szakedző képzés a Testnevelési Egyetemen, és attól az évtől szeptember 25-én ünnepeljük a Magyar Edzők Napját.
Mocsai Lajos, a Testnevelési Egyetemért Alapítvány kuratóriumi elnöke kiemelte, hogy a mesteredzői cím nem jár anyagi juttatással, de az egyik legnagyobb szakmai elismerés. „Az edzői munkának lépést kell tartania az átalakuló társadalmi folyamatokkal és a tudomány fejlődésével is” - mondta Mocsai Lajos, aki megemlítette, hogy a csaknem 700 mesteredzőből mintegy 250 ma is él. Az elhunytak emléke előtt egyperces néma felállással tisztelegtek a megjelentek. „Az edző egy személy a sok közül a sportban, de mégis a legfontosabb személy, mert mindig ott kell, hogy legyen a tanítványa mellett” - hangsúlyozta Fábián László MOB-főtitkár, majd megemlékezett néhány edzőlegendáról, köztük a MET korábbi elnökéről, Ormai Lászlóról is. „Edzőnek lenni hivatás, küldetés, belső késztetés. A mesterséges intelligencia nem válthatja ki az edzők munkáját, az edző az édesapánk, a pszichológusunk, a pedagógusunk, egyszerre minden” - hangsúlyozta Schmitt Pál olimpiai bajnok párbajtőrvívó, a MOB tiszteletbeli elnöke.
Labdarúgó mesteredzők a falon
A Magyar Sport Mesteredzői Falán számos kiemelkedő labdarúgó mesteredző neve is szerepel, akik munkásságukkal jelentősen hozzájárultak a magyar futball sikereihez és fejlődéséhez. Néhány közülük:
- Dr. Lakat Károly
- Mészöly Kálmán
- Bene Ferenc
- Szűcs Lajos
- Csank János
tags: #magyar #mesteredzok #futbal
