Játékos feladatok az igék tanításához a nyelvtanórákon

Kérésre osztom meg veletek az általam használt ötleteket, praktikus dolgokat. Bizony nehéz összeszedni, mivel (bár 1988 óta tanítok) nem írtam le, hogy az évek során miket használtam. Persze, minden első osztályomnál írtam óravázlatokat, amiket a mai napig őrzök is, ezekben kevés ilyen dolog van. Annak idején nem sok szó volt a tanítási órákon a játékosságról. Nem is tanultunk ilyenről a főiskolán.

Azonban a motiváció mindig is fontos szerepet játszott. Ami volt, (vers, dal vagy mondóka) az motivációként szolgált a gyerekek számára óra elején, illetve óra közben olyan, ami kapcsolódott a tananyaghoz (vers, könyvajánlás, zenehallgatás). Még főiskolás voltam (1987 körül), amikor megjelent Esztergályos Jenő: Oktatójátékok kisiskolásoknak című kiadványa. Később (1990-ben) Ezer játék néven jelent meg szintén Esztergályos Jenő szerkesztésében egy újabb kiadvány. Ez a játékokat gyűjtötte össze témák szerint. Ezekből a könyvekből meríthettünk ötleteket, amivel egy kicsit feldobtuk az órákat, valamint az idősebb pedagógus kollégák adták tovább jól bevált módszereiket. Most előszedtem az óravázlataimat, és kikerestem az akkori ötleteket, játékokat. Szemezgessetek belőle!

A játékosság és a ráhangolódás jelentősége a nyelvtanórákon

Véleményem szerint rendkívül fontos, hogy a gyerekeket hagyjuk játszani, bármilyen korúak is, bármilyen óránk is van! Az a pár perc, amit a játékra szánunk, sokkal, nagyobb erővel bír, mint azt sokan gondolnák! A gyerek feloldódik, ellazul és ráhangolódik. Ezen az oldalon memorizáló gyakorlatoktól az aktív, kreatív nyelvhasználatig találsz egy rakás TUTI TiPPET NYELVÓRÁKRA.

A warmer - magyarul, tanári nyelven: bemelegítő, ráhangoló játék vagy feladat - az utóbbi években az óratervezésem kedvenc részévé vált. Hogy miért? Mert rájöttem, hogy ez bármely tanóra vagy foglalkozás egyik legfontosabb pillanata. Nemcsak az átvezetés, a megfelelő hangulatba és tudatállapotba kerülés a cél, hanem az érdeklődés felkeltése és a figyelem megragadása is. Persze nem egy tanártól hallottam már, hogy nem kell szeretni a tantárgyat vagy élvezni az órát, de lássuk be józan ésszel: azért mégis csak könnyebb dolgunk van, ha ez a kettő megvalósul. Ráadásul ehhez nem is kell túlzottan sokat tenni. Elég egy jól irányzott, pici humorral átitatott, frappáns felütés a terembe érkezésünk utáni öt-hat percben.

A warmer-öket többféleképpen tudjuk csoportosítani. Például: megválaszthatjuk aszerint, hogy konkrét tudásanyagot vagy készségeket szeretnénk-e feleleveníteni az óra elején, vagy csupán a figyelem megragadása, a tanulók aktivizálása-e a cél. Noha a játékok idegen nyelvi órához kapcsolódóan lettek bemutatva, a legtöbbjük olyan univerzális gyakorlat, amely bármilyen tanórához passzol, így az igék témakörének feldolgozásához is kitűnően alkalmazhatók.

Játékos feladatok igék gyakorlására

Cselekvés megjelenítése játékkal

Az igék a cselekvést, történést, létezést kifejező szavak, ezért kiválóan alkalmasak arra, hogy játékosan elevenítsük fel, vagy gyakoroljuk őket. Íme néhány ötlet:

1. Mondatalkotás eljátszással: Emlékszem, eszembe jutott, hogy nemcsak foglalkozást, hanem mondatokat is el lehet játszani. Írjunk rövid, könnyen eljátszható mondatokat, amelyek igéket tartalmaznak. Egy-egy hívóképet is használhatunk segítségként. Egy gyerek szólítja őket, mehet. A tanuló kiválaszt egyet, felmegy a tábla elé, és eljátssza az általa kiválasztott mondatot. A többieknek ki kell találniuk. Például egy gyerek kiválaszthatja és elolvashatja a mondatot: „Miklós fogat mos.” és eljátssza.
2. "Tabló" vagy állókép: Kérjük meg a gyerekeket, hogy a teremben össze-vissza mozogjanak, majd hirtelen a jelzésünkre álljanak meg. Megállás után megadott időn belül (fél perc, maximum egy perc) az általunk megadott témára a gyerekek készítsenek “tablót”, vagyis állóképet. Célszerű a gyerekek által jól ismert helyszíneket, helyzeteket megadni a témáknak, melyekben igék is hangsúlyos szerepet kapnak. Ez a játék kiválóan alkalmas igék, igekötős igék gyakorlására.
3. Bábos játék cselekvéssel: Kiválasztunk egy babát, bábot, figurát és elindítjuk a körben egy cselekvéssel, például: ,,Ő eszik.”, majd továbbadjuk a következő játékosnak, aki állításunkat letagadja, és újabb cselekvést talál ki: ,,Nem, ő nem eszik, ő úszik!”, majd továbbadja. Ez a játék közvetlenül segíti az igék használatának rögzítését és a tagadás gyakorlását.

Igék memorizálása és szókincsfejlesztés

A szókincs bővítése, különösen az igék terén, elengedhetetlen a nyelvi fejlődéshez. Ezek a játékok segítenek az új igék elsajátításában és rögzítésében:

1. Ötujjas memorizálás: Az auditív sorrend-emlékezetet fejlesztő játék. Igen hasznos szavak memorizálásakor. Öt ujjunk egy-egy szót jelképez egy szócsaládból. Például öt igét sorolunk hangosan számolva: 1. alszik; 2. eszik; 3. iszik; 4. fut; 5. úszik. A gyerekekkel közösen többször elismételjük a szavakat, majd rajtuk a sor, hogy egyedül is elmondják! Nagyobbakkal hét elemmel is játszhatjuk a játékot, bővítve az igei szókincset.
2. Titkos szó: Lényege, hogy nemcsak az Idegen szavak és kifejezések szótárából, hanem bárhonnan a gyerekek korának megfelelően beviszünk egy igét az órára, ami a “Titkos szó” lesz, és miután azt felírtuk a táblára, a gyerekek gondolkozzanak el azon, vajon mit is jelenthet az ige! Ezután írjanak egy üres papírlapocskára meghatározásokat. Nem az a lényeg, hogy tudják az ige pontos jelentését - hiszen pontosan ezzel a módszerrel bővítjük szókincsüket - hanem hogy játékosan tanuljanak meg új kifejezéseket. Ha már az összes gyerek írt meghatározást, akkor szedjük össze a papírokat, és egyenként olvassuk fel, közéjük rejtve a valós jelentést is. A gyerekek szavazataikkal dönthetik el melyik az igaz.
3. Asszociációs játék: A gyerekek körbe ülnek, rámutatunk az egyik diákunkra, aki mond egy igét. A mellette ülőnek olyan igét kell mondania, ami kapcsolatos az előző igével, tehát arról jutott az eszébe. Ha a kapcsolat nem egyértelmű, bárki rákérdezhet az összefüggésre. Ha a játékos nem tudja a kapcsolatot megmagyarázni, kiesik vagy zálogot ad. Tapasztalatom szerint kicsik, nagyok szívesen játsszák.
4. Szógyűjtés pókfonallal: Körbe ülünk vagy állunk. A játékvezetőnél egy gombolyag fonál van. Egy adott szócsaládban egy igét mond, például egy mozgás igét: ,,biciklizés”. Ezután a gombolyagot továbbadja, és a következő játékos is mond egy igét. A gombolyag továbbadásakor ügyeljünk arra, hogy egy kis darabot megtartsunk, hiszen a cél az, hogy fokozatosan egy pókháló alakuljon ki. A szógyűjtés végeztével a fonalhálót egy pillanatra megfeszítjük, szimbolizálva a csoport összetartozását. A játékot nehezíthetjük úgy, hogy a soron következő játékosnak minden előző szót el kell ismételnie.

Mondatalkotás és kommunikáció igékkel

Az igék a mondatok fő pillérei, használatuk elengedhetetlen a hatékony kommunikációhoz. Az alábbi játékok segítenek a mondatszerkesztésben és a nyelvtani helyesség fejlesztésében.

1. Mondatalkotás karikákkal: Karikákat rakunk egymás mellé a földre. A feladat olyan mondatot mondani, hogy minden karikára jusson egy szó. Például: O A bácsi eszik. Ahogy mondják a mondatot, úgy lépnek bele az egyes karikákba. Ezzel játékosan gyakorolható az igék helye a mondatban és a mondatrészek felismerése.
2. Suttogó telefon: Körben ülünk, a tőlünk jobbra ülőnek súgunk egy mondatot, aki továbbsúgja azt. Kicsikkel lehet ez egyetlen ige, nagyokkal egy teljes mondat. A lényeg, hogy az igét tartalmazó mondat értelmesen jusson el a kör végére, de a hibák humorosak lehetnek.
3. Két igazság, egy hazugság igékkel: Ez a széles körben ismert játék számtalan módon és célra felhasználható. A lényege: megkérjük a diákokat, hogy egy adott téma kapcsán találjanak ki három állítást, de ezekből csak kettő legyen igaz, egy pedig hazugság. Az állítások főleg igékre (pl. múlt idejű cselekvések, jövőbeli tervek) fókuszálhatnak. A diákok ezután párokban egymásnak vagy a teljes csoportnak elmondják a három állítást, a többieknek pedig ki kell találni, melyik a hazugság. A leggyakrabban a hétvégéről, az elmúlt vakációról, illetve rövid és hosszú távú céljaikról szoktam kérdezni őket így, amihez számos ige használata szükséges.

Ritmus és szótagolás igékkel

A szavak ritmusának és szótagszerkezetének megértése alapvető fontosságú a helyes kiejtés és a nyelvi tudatosság fejlesztésében. Az igék is kiválóan alkalmasak ilyen típusú gyakorlatokra.

1. Robotnyelv és tapsolás: Megbeszéljük, hogy a robotok darabosan „szótagolva” beszélnek. A feladat, hogy (például jobbra) tapsoljunk annyiszor, ahány szótagból áll az adott ige. Eltörjük a szót. Például tapsos a szó, kettétörtük. Ezt végezhetik önállóan és közösen is, robotnyelven. Megbeszéljük, hogy hányfelé törtük az igét, hányat tapsoltunk. Sőt, csak a magánhangzókat is kimondhatjuk. (Pl. váza -> á-a). Az első néhány játéknál képekkel segítem a felismerést.
2. Hangok helyének felismerése: Keresünk olyan igéket, amelyekben a tanult hang a szó elején, belsejében vagy végén helyezkedik el. A gyerekek a hang helyét jelölő székre (Elején = 1. szék, belsejében = 2. szék, végén = 3. szék) teszik a hangot jelölő betűt. Korábbi osztályaimmal sokszor játszottunk is így a székesnél. Ez a játék segít a hangok és betűk viszonyának megerősítésében az igék kontextusában.

tags: #jatekos #feladatok #nyelvtan #orara #ige #temakorben

Népszerű bejegyzések:

• DVTK és DVSC nézőszám adatok
• Szoboszlai Dominik Bajnokok Ligája győzelme
• tulajdonosváltás és menedzsment-átalakítás a Manchester Unitednél
• Matematika oktatás gyerekeknek
• részletes előzetes a mérkőzésről