Játékos módszerek az olvasástanulásban: A sikeres olvasóvá válás titkai

Az olvasás elsajátítása az iskolai folyamat döntő fontosságú szakasza, amely az általános iskola első, pontosabban az 1-2. évfolyamában történik, az írástanulás (az ábécé betűi és a fonetika) után következik, és sokszor még a középiskolában is komoly problémákat tud okozni. Az olvasás tanulási folyamata azonban már az óvodában elkezdődik. Minden szülő azt szeretné, hogy gyermeke osztályelső legyen, és minden szülőnek fontos tudnia, hogy az olvasáshoz szükséges képességrendszer nem első osztályba lépve, néhány hét alatt alakul ki, hanem e képességek összessége valójában a gyermek születésétől folyamatosan érik, fejlődik.

A Statista oldalán szereplő 2023-as adatok szerint a magyarok 15%-a ragad magához könyvet napi szinten, 13-13%-uk olvas könyveket heti vagy havi rendszerességgel, 9%-uk negyedévente, 23%-uk alkalmanként, míg 28%-uk egyáltalán nem olvas. Ami a kisdiákokat illeti, a 4. évfolyamon a tanulók szövegértési képességeit vizsgáló PIRLS-felmérés (Progress in International Reading Literacy Study) szerint 2021-ben a magyar diákok az európai átlag felett teljesítettek, míg a 15 éves diákok alapvető olvasási-szövegértési, matematikai és természettudományi ismereteiket vizsgáló PISA-felmérés (Programme for International Student Assessment) szerint 2018-ban Magyarország a szövegértés tekintetében az OECD-átlag (Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet) alatt teljesített. Alsó osztályos kisiskolások jobban teljesítettek, mint a felsősök. Ezeket a számokat figyelembe véve milyen olvasási módszer segíthet a gyerekeknek abban, hogy folyékonyan olvassanak és írjanak?

A gyermekek csak akkor élvezik a tanulást, ha megtérül és sikerélménnyel végződik a tanulásba fektetett energia. A lelkes tanulás titka a megfelelő tanulási módszer elsajátításában rejlik.

Az olvasástanítás alapvető módszerei és a magyar nyelv sajátosságai

A magyar olvasás és írástanítás-tanulás történetében két alapvető módszert különböztethetünk meg. A hagyományos - szintetikus - módszer a hangok-betűk egységesítésével indít, azaz a betűk felől közelíti meg az olvasást, és csak később kerül sor a szavak összeolvasására. E módszer előnye, hogy segíti a jó helyesírás kialakulását, és a gyermek bármit képessé válik elolvasni.

Tény, hogy a szóképes olvasásnak is vannak előnyei. Ezek közé tartozik például, hogy a gyerekek meglepő gyorsasággal megtanulnak olvasni, vagy hogy nagy biztonsággal felismerik a különböző szófajokat. Ezt a módszer az angol nyelvterületről ered, ennek a nyelvnek az írási sajátosságai nagyon eltérnek a magyartól. Az angol szavak írásmódja a hagyományokon alapszik, kis túlzással azt mondhatjuk, hogy a leírt szónak nem sok köze van a kiejtetthez. A mi írásunk azonban teljesen más.

A magyar transzparens nyelv, ami azt jelenti, hogy a leírt betűk, betűsorozatok és a kiejtett szavak között - kevés kivételtől eltekintve - egyenes megfeleltetés van, a szavakat kiejtésmódjuknak megfelelően írjuk le, a helyesírást folyamatosan hozzáigazítják az élő beszéd változásaihoz. Azoknak a gyerekeknek, akiknek nincsenek gondjaik, mindkét módszer megfelel. Azonban a diszlexiás gyerekek számára a szóképes olvasás kifejezetten ártalmas.

Az olvasástanulás kezdete és a Montessori-módszer

Régóta vita tárgya az olvasási folyamat megkezdése, pontosabban hogy mikor is kell nekilátni az olvasási készségek fejlesztéséhez, illetve hogy melyek a leghatékonyabb módszerek azok elsajátítására. Sylvie d'Esclaibe, a Montessori-pedagógia franciaországi úttörője alapvető fontosságúnak tartja, hogy a gyermeket már az első osztály előtt tanítsák olvasni.

Maria Montessori megállapítása szerint a gyerekek hatéves koruk előtt élik meg azt a szenzitív periódust vagy érzékeny fázist, amikor az elméjük annyira stimulált, hogy az adott képesség(ek)et hirtelen könnyebben befogadják, beleértve az írott nyelvvel való ismerkedéshez és az ábécé betűinek elsajátításához, illetve dekódolásához is szükséges képességeket. Ez alátámasztja a hangjegyek hétéves kor előtti megtanulásával kapcsolatos idegtudományi tanulmányokat, amikor a gyermekek neuroplaszticitása (az agy változásának, fejlődésének képessége) a legerősebb. Sylvie d'Esclaibe véleménye szerint minden gyermeknek jobb lenne az olvasási szintje, ha már az általános iskola első éve előtt megtanulnák megkülönböztetni a betűket, jól olvasni és élvezni az olvasást.

Ez az álláspont ellentétes a magyar és sok más európai, például a francia oktatási rendszer hagyományos megközelítésével, amely a koraérett gyermekeket egy osztályba sorolja azokkal a diákokkal, akik olyan tanulási nehézségekkel küzdenek, mint a diszgráfia (írászavar) és/vagy diszlexia (a nyelvvel, a beszéddel és az olvasástanulással kapcsolatos részképesség zavar). A Montessori-módszer azzal vonja kérdőre a hagyományos oktatási megközelítéseket, hogy ha a gyermek nem elég felkészülten ül be az iskolapadba, nem lesz képes követni az átlag gyerekekre összeállított tervet, és le fog maradni. Másrészt a kiemelkedő teljesítményű diákok előrehaladását korlátozza a kötött tanterv.

Az olvasás egyéni tanulási folyamat? Az olvasástanulás első osztályban csak egyéni cselekedet lehet. A kisgyermekek olvasással való megismertetése lehetővé tenné, hogy minden egyes tanuló a saját memorizálási módszeréhez alkalmazkodva tanuljon meg olvasni ahelyett, hogy a csoportos órákon, egyszerre, azonos iskolai tempóban haladnának és azonos olvasástanulási módszereket alkalmaznának, néhány gyermek ugyanis lassabban tanul meg olvasni első és második osztályban, ezért más módszerekre van szükségük. Míg egyesek a vizuális tanulási módot részesítik előnyben, addig mások az auditív vagy a kinesztetikus tanulók csoportjába tartoznak. Más szóval, az olvasástanuláshoz nem egyetlen legjobb módszer létezik, hanem inkább többféle módszer. Ez annál is inkább fontos, mivel az olvasás segíthet megelőzni a tanulási zavarokat, és kulcsfontosságú tényező a gyermek iskolai sikerességében.

Az olvasáshoz szükséges képességek fejlesztése játékosan

Tekintsük át melyek azok a képességek, amelyeket, ha játékosan fejlesztünk az olvasástanulás előtti ún. előkészítő időszakban, az nagyban hozzájárul a későbbi sikerhez:

• Vitathatatlan, hogy a meséknek óriási szerepe van az olvasástanulás folyamatában.
• Olvasáshoz szükséges szemmozgások fejlesztése: képek nézegetése, különböző dolgok keresése képen, vagy képhalmazok között.
• Beszédértés, szókincs fejlesztése: beszélgetés képekről, eseményekről. A szövegértés fejlesztésének egyik legfontosabb eleme a szókincs bővítése.
• Hallás észlelés, hang és betűkapcsolat felismerése (fonématudatosság fejlesztése): kezdetben hangok felismerése szavak elején, végén, későbbiekben szavak közepén.

A kicsik számára unalmas lehet a tanulás, míg a szülők számára fárasztó a számonkérés. Sokat segít, ha tudjuk, mivel tehetjük a gyermekek számára szórakoztatóbbá a tanulás folyamatát! A betűtanulás sokszor fárasztó tevékenység, amit a gyerekek gyakran unalmasnak tartanak. Pedig az olvasási képesség fejleszthető.

A szóforma felismerő képesség fejlesztése

Az olvasás folyamatában több képesség vesz részt. Olykor a gyermekek olvasásfejlődésének elakadása mögött a szóforma felismerő képesség gyengesége állhat. Milyen tünetek utalnak arra, hogy ez állhat gyermekünk olvasásfejlődésének elakadása mögött?

• Betűzve olvassa a szavakat, nagyon nehezen talál rá magára szóra.
• Hiába olvas ismert szavakat akár harmadszori olvasásra is betűzni kezdi.
• Előfordulhat, hogy nehezen összeolvassa a szót, de nem tudja értelmezni, hogy mit olvasott.
• Egy kijelölt szövegrészben nagyon nehezen keres meg egy adott szót!

Tehát ilyen esetekben mindenképpen érdemes próbát tenni a szóforma felismerő képesség fejlesztésére! Ehhez találták ki a Flow&Learn szó-kép egyeztető 1-4 mágneses játékcsaládot, amely a szóforma felismerő képesség mellett olyan területekre is kedvező hatással van mint pl.: a kereső és olvasó szemmozgások, összeolvasás, értőolvasás. Azért szeretik a gyerekek annyira ezt a játékot, mert pontosan ott segítünk nekik, ahol szükségük van rá! Számukra ezek a típusú gyakorlatok jelentik a flow élményt adó optimális kihívást, ami azért fontos, mert képességeik ebben az állapotban fejlődnek a leghatékonyabban!

Részképesség-gyengeségek és a Meixner-módszer

Az egyik leggyakrabban hallható panasz a szülők részéről, hogy gyermekük helyesírása pocsék. A részképesség gyengeséggel rendelkező (diszlexia, diszgráfia) gyermekeknek speciális olvasástanítási eljárásra van szükségük, melyet Meixner-módszerként ismerünk és alkalmazunk. A terápiának fontos alapelve, hogy a „legközelebbi fejlődési zóna”-ból kell kiindulni, amely szerint ahhoz a szinthez kapcsolódva kell a fejlesztést elkezdeni, illetve ott kell folytatni, ahol a gyermek még biztonsággal mozog, mert csak így válik számára lehetségessé az eredményes feladatvégzés. Az olvasástanítással párhuzamosan kissé késleltetve, halad az írástanítás. Az írás előkészítésének, a motoros képességek fejlesztésének, kiemelt szerepe van. A tollbamondás nagy jelentőségű az írástanítás folyamatában.

Egy idő után minden diszlexiás gyerek észreveszi, hogy valami nincs rendben. Az olvasási problémák, kudarcok és csalódások megkeserítik a diszlexiás gyerekek életét. Gyermeked görcsösen fogja a ceruzát? Írása nehezen olvasható, és hemzseg a hibáktól?

Hatékony tanulási környezet kialakítása és motiváció

Az otthon a legtöbb gyereknek a biztonságot jelenti, és ez így van jól. A sikeres tanulásban egy másik fontos tényező is közrejátszik, melynek lényege leegyszerűsítve az érzelmi szempontból megközelített pozitív szemlélet. Az agynak fontosnak kell „elkönyvelnie" az újonnan megtanult dolgokat. Ez utóbbi különösen igaz abban az esetben, ha a befogadott új ismeret kapcsolódik valamilyen már meglévő tudáshoz.

A tanulási környezet

Egy íróasztal és egy kényelmes szék a megfelelő tanulási környezet alapjai, de legalább ilyen fontos, hogy a gyerek jól érezze magát a szobájában. Kerüljük a figyelemelterelő tényezőket, és gondoskodjunk arról, hogy a testvérek a tanulás alatt ne ugyanabban a helyiségben játszanak!

Vizuális segédeszközök és konkrét tapasztalatok

Ideális esetben a tanulás konkrét tapasztalatokkal ötvöződik. Amikor szöget üt a fejünkben, hogyan is lehet a tanulást elősegítve a tananyagot valamilyen kézzelfogható dologgal összekötni, akkor jó úton járunk! Legyen szó papírból kivágott háromszögekről vagy a tányérra helyezett reggeliről, ha példának okáért illusztrálni tudunk egy matematikai számítást, nagyban növeljük a tanulás élvezeti értékét.

Tanulási ritmus és pihenés

A több, rövid tanulási szakasz sokkal nagyobb sikerrel kecsegtet hosszú távon, mint az utolsó perces maratoni magolások. Mikor a legjobb leülni a tanuláshoz? A tanulási bioritmus egyénenként eltérő lehet, így erre a kérdésre nincs általánosítható válasz. Ugyanakkor, egy harvardi tanulmány kimutatta, hogy alvás során leülepszenek a megtanult ismeretek. Ez azt jelenti, hogy a „biflázást" ideális esetben egy pihentető alvás, szundítás vagy pihenési szakasz követi.

Motiváció és sikerélmény

Gyermeke a tanulás ellenére is rossz jegyeket hoz haza az iskolából? Semmi rossz nincs abban, ha a gyerekeket megjutalmazzuk a jó jegyekért. Ne hasonlítgassuk össze gyerekeinket, ha más tempóban tanulnak, ez ugyanis erősen demotiváló lehet a gyengébb tanuló számára. Egy amerikai tanulmány szerint a problémamegoldás hatékonyabb módszer az ismétlésnél. Ez nem is annyira meglepő, hiszen nagy mértékben hozzájárul a jobb megértéshez. Különösen általános iskolás gyermekek esetében érdemes saját, gyakorlatias feladatokkal támogatni a tanulást.

Játékos módszerek és gyakorlatok az olvasás elsajátításához

Szerencsére van egy egyszerű módja annak, hogy az általános iskolás gyerekek javítsák olvasási készségeiket, ezek pedig nem más, mint a játékok és a szórakoztató tevékenységek. A játékos feladatok remek lehetőségeket kínálnak a gyermekek érdeklődésének felkeltésére. A játék és a tanulás ötvözése segít a gyerekeknek, hogy nyomás nélkül jegyezzék meg az új ismereteket. Az olvasási készségek fejlesztésében gyakran a játék a leghatékonyabb eszköz. Nemcsak azért, mert a játék szuper, hanem mert a gyerekek nagyon élvezik a dicsérő szavakat. Kellemes játék, sok hasznos, játékos tanulási lehetőség. Az illusztráció és a szókészlet valóban gondolkodtató, szélesíti a gyerekek látókörét, szókincsét. "Varázslatos" az egész! Rengeteg a lehetőség!

Mesék és a közös olvasás ereje

Megszeretheti gyermekem az olvasást? Minden szülő azt szeretné, hogy gyermeke osztályelső legyen. Az olvasás öröm is lehet! Bíztassuk gyermekünket, hogy ő maga olvassa fel kedvenc esti meséjét. Hagyjuk, hogy gyermekünk döntse el, mit szeretne felolvasni vagy meghallgatni. Függetlenül attól, hogy ki olvas fel, beszéljük meg a gyerekkel a hallott/olvasott tartalmat még az olvasás közben. A gyerekek eleinte akadozva olvasnak. Legyünk türelmesek és ne akarjuk, hogy gyorsabban haladjanak a saját tempójuknál!

Amikor olvasni fog, kérdezzük meg, miért ezt választotta, miért érdekli, miért feltételezi, hogy tetszeni fog neki. Csupán a borítót és a címet nézve kérdezzük meg, mire számít. Kiről fog szólni a történet? Olvastassuk el vele a címet és beszélgessünk róla. Mutassunk rá, hogy a cím mindig jól orientálja őt. Nagyon fontos, hogy ha halljuk őt olvasni, legyünk nagyon türelmesek! Ne szóljunk közbe, ne javítsuk ki, ne sürgessük, ne fejezzük be helyette a szavakat! Csak akkor nézzünk bele a könyvbe, ha ő kéri, hogy segítsünk neki kiolvasni egy szót!

Azután, hogy a gyermek befejezte a sztorit, beszéljük meg. Kérdezzük őt meg: miről szólt? A kisgyermek nem fogja érdemben rövidíteni a történetet, ne várjuk tőle, hogy egy mondatban megfogalmazza majd a lényeget. Amint ő elmondta a teljes történetet, mi is tegyük ezt meg. A mondanivalót is beszéljük meg. Vezessük rá a gyermeket kérdéssel, hogy az ő világára lefordítva mennyire jellemző ez az esemény. A beszélgetést megtehetjük aközben is, hogy kimentek sétálni, vagy elindultok vásárolni, gyalog vagy autóban, vagy mondjuk miközben süteményhez tésztát kevertek.

Kreatív olvasási játékok

Ma még szövegalapú a tanulás - bármennyire is vizuális irányba megy a világ. A betűk labirintusában az olvasási készségek fejlesztésében gyakran a játék a leghatékonyabb eszköz. Íme néhány játékos gyakorlat, amit nem vesznek nagyon igénybe sem a szülő, sem a gyerek türelmét, és egyáltalán nem tanulás, hanem inkább játék-szagúak, jó mókák mindkét félnek:

1. Betű - számoló: Jelöljünk ki 10 sort az aktuális esti olvasmányból a gyerekkel közösen. A játék célja, hogy a gyerek ránézésre mondja meg, hogy egy általunk mutatott szó hány betűből áll. Játszhatjuk fordítva is, a felnőttnek lehet nehezebb, 6-ig legyen a feladat.
2. Szó-vadász: A betű-számoló nehezebb verziója, amikor előre megmondjuk, hogy pl. 5 karakterből álló szavakat kell megmutatni a játéktérről. A lényeg a gyorsaság, ránézésre kell mondani, a betűket számolni tilos!
3. Betű-vadász: Egy adott betűvel kezdődő szavakat kell keresni a játéktéren. Nehezíthető azzal, ha olyan szavakat keresünk, amelyek második (harmadik vagy akár utolsó) betűje a megadott betű.
4. Szimultán: Válasszunk egy másik, 10-12 soros szöveget az olvasmányból. Kérjük meg a lurkót, hogy a szemével kövesse, ahogyan hangosan felolvassuk a szöveget. 5-6 helyen változtassunk egy-egy szót, olvassunk mást, mint ami le van írva. Helyettesítsük a szavakat egy rokonértelmű másikkal.
5. Tic-tac-toe és olvasás: Vágjunk ki színes papírokból négyzeteket, majd írjunk rájuk olyan szavakat, amelyeket a gyerek már el tud olvasni. Hogy még izgalmasabb legyen a játék, csak akkor lehet a kis jelölőt a papír helyére tenni, ha az adott szóval egy épkézláb mondatot is mondunk.
6. Írás és rajzok: A gyerekek az iskolában tanulnak meg írni és olvasni, kíváncsiságuk a betűk iránt ennél már korábban felébred bennük. A gyakorlás játékos keretek között folytatható, például ha megkérjük őket arra, hogy írják le az általuk készített rajzokon szereplő családtagok neveit; apa, anya, nagyapa, nagymama, Dani stb. Így mindig társíthatnak valakit a betűkhöz és nagyobb örömmel másolják majd azokat.
7. Akasztófajáték: Ez a játék segít tökéletesíteni a grafémák dekódolását, miközben arra ösztönzi a tanulókat, hogy gyorsan találják ki az ellenfél szavát.
8. Betűkockák és kártyák: Ismételjük át a helyesírási szabályokat szórakoztató módon!
9. Szólétra: Egy-egy betűt lehet megváltoztatni ahhoz, hogy új, értelmes szót kapjunk (pl. cat > mat > hat > ham stb.).

A fenti gyakorlatok koncentrációt igényelnek, ezért ne játszunk 5-8 percnél többet egy alkalommal, legalábbis kezdetben. Célszerű időnként meg-megállni, visszakérdezni egy-egy fontos információra, ami elhangzott (szövegértés).

Irányok és testközépvonal

Ahhoz, hogy a kicsik megtanulják merre kell menni, játékosan el kell sajátítaniuk a jobb és bal oldalak közötti különbséget. Fessünk be egy körmöt mindkét kézen, különböző színekkel. Az öltözködésnél mindig csak az egyik oldalt jelöljük meg! Vásároljunk „bal" és „jobb" jelzésű zoknikat. Hallottál már a testközépvonal szerepéről az írás-olvasás tanulásának folyamatában? Sokat segíthetsz vele.

Online források és digitális játékok

Egy élvezetes, ugyanakkor hasznos elfoglaltság kicsik számára: játékok tanulása akár online, akár analóg módon. Ezek segítségével magolás nélkül tehetnek szert új tudásra. Alternatívaként számos olyan online játékkal is játszhatunk, ahol a tanulási folyamat fokozatos, például az egyes betűk, szótagok, szavak, majd mondatok tanulmányozása esetében.

Az angol olvasás tanulására is számos kreatív és szórakoztató eszköz és módszer létezik, amelyeket a magyar olvasástanulásban is adaptálhatunk, különösen ha az olvasási képesség fejlesztése a cél. Az Alphablocks egy BBC gyerekeknek szóló rajzfilmsorozat, amelyben az angol ABC betűihez tartozó hangokkal ismerkedhetnek meg a gyerekek, és szórakozva tanulhatnak olvasni.

Íme egy táblázat néhány hasznos online forrással, melyek segíthetnek a játékos olvasástanulásban és szókincsfejlesztésben:

Az olvasási készségek folyamatos fejlesztése

A gyermekek nem csak a magyar órák keretein belül tanulnak meg olvasni. Már az általános iskolában tanulnak matematikát, történelmet, földrajzot, zenét és művészetet, és minden tantárgy esetében az olvasás a kulcs az elhangzottak megértéséhez. Az olvasási készségek fejlesztése ezért egy több tantárgyon átívelő tanulási folyamat, amely lehetővé teszi, hogy a gyerekek a különféle tantárgyakat tanulva is élvezhessék az olvasást.

Az olvasási készségeket az első osztály befejeztével sem szabad elhanyagolni. A magyar nyelv tanulása nem csak az általános iskolásoknak szól: a tizenévesek és a felnőttek egész iskolai és szakmai életük során fejleszthetik az anyanyelvi kompetenciáikat. Az olvasás serkenti a kreativitást, a képzeletet és a koncentrációt, és növeli a szókincset. Ezért a magyarórák és a tanórán kívüli magyar nyelvvel kapcsolatos foglalkozások hasznosak a gyermekek fejlődésének elősegítése szempontjából.

A gyermekirodalom széles skáláján interaktív könyvek, gyerekkönyvek és ifjúsági könyvek között minden gyermek megtalálhatja a számára megfelelő forrást az olvasáshoz, amelyek elősegítik a könyv, illetve az olvasás és a kisdiákok közti barátság kialakulását. A gyerekek figyelmének felkeltésében a képzelet szőtte világ a nyerő, ezért jobb, ha olyan könyveket adunk a kezükbe, amelyek hozzájárulnak az olvasás- és szövegértéshez ahelyett, hogy a televízió elé ültetnénk őket, így csökkenthető az olvasási nehézségek és tanulási zavarok kialakulásának lehetősége.

tags: #tanuljunk #olvasni #jatekosan

Népszerű bejegyzések:

• Fighters Run Veszprémben
• Részletek a válogatott veretlen mérkőzéseiről
• BL-elődöntő: Liverpool-Barcelona
• Stratégiai együttműködés a magyar röplabdában
• részletes információk a röplabdáról